学校师资队伍建设及专业带头人培养

教师培养培训（限800字）

针对学校目前的师资队伍状况，有针对性地对教师进行专业化培训。学校鼓励教师通过外派学习、校本培训、学历提升、转专业培训、职业技能等级考核等方式提升素质，学校对此给予了资金上的保障。

近年来，学校每年每学期组织开展以提高青年教师素质工作改革为主题，结合学校实际的教师培训。通过培训，广大教师逐步掌握了课堂理论教学与现场实践教学相互结合的方法、书本知识与生产需求相吻合的途径、传统教学与现代教学相融合的手段。此外，定期对青年教师开展业务培训，为青年教师选派指导教师，使“师带徒”制度化，一大批青年教师迅速成为了教学工作中的骨干力量，也很好地发挥了优秀教师的示范指导作用，达到培养与储备人才的目的。学校组织开展一年两次的以学现代教育技术、比练教学技能为主要内容业务评比、教师技能实操、说课讲课竞赛活动等，并形成长效机制，充分调动了教师工作的主动性、创造性和工作热情，促进教学工作质量不断提高。

依据本专业规模和教学、科研、技术服务的需要，结合我校实际，合理系统地建设教学团队的规模和结构比例，构建专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师、企业兼职教师、青年教师的师资队伍体系，按照各类培养对象对能力、层次的具体要求，对教师的职业道德、业务素质、教育教学实绩、科研能力和参与企业新技术应用能力、社会服务等进行考核，提升教学组织能力、课程开发能力、专业建设能力、教科研能力及技术服务能力。计划在三年内：

（1）“双师素质”培养。多途径培训教师，利用学校出台的《青年教师培养实施方案》培养骨干教师。推行结对子，进行传帮带，为骨干教师指定指导教师，制定培养方案，定期考核评价。

（2）“双师结构”建设。一是利用企业办学的人才资源优势，建立“兼职教师”资源库,推进企业专家、能工巧匠进课堂；二是建立“专兼职教师下矿实践”、“企业专家进校园”的模式，促进教师与企业专家沟通交流；三是引进高学历高技能专业人才。

（3）教师研发能力培养。利用“专业带头人”与企业科研处结对合作，开展现场实用技术研究，提升专业服务产业发展的能力，提升教师科技研发能力。

专业带头人等培养（限800字）

学校制定了重点专业教师培养计划（包括骨干教师、“双师”教师，及新聘企业技术骨干），不断提升师资队伍实践教学水平，推进专业建设改革；初步建立教师管理及考核制度；专业带头人、骨干教师在课程、教学、实训计划执行中起到引领作用；加大对兼职教师人才库建立的力度，确保实训实习与培训指导的需要。提高专业教师的双师素质，增加“双师型”教师比例，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的优秀教学团队。学校还搭建各种平台，强化专业带头人能力培养：利用各教研组的平台，组织教研活动；利用技能大赛的平台，推荐选拔优秀教师能手；利用选聘评委的竞争机制，提升其影响力；利用集团公司技术中心科研平台，提高教师教科研能力及水平；利用特色讲座的平台，扩散其辐射影响力。

对中青年骨干教师及专业带头人的培养与管理等七个方面对专业带头人进行培养，并明确其相应的权利和职责。 1、以多种形式参加实践锻炼，包括直接到企业参加实践锻炼，兼任企业的技术顾问，共同研发生产项目，参与地方经济建设； 2、参加有关培训进修； 3、外出学习考察； 4、主持教学改革和科研推广工作； 5、主持课程建设，主编本专业的教学计划、教学大纲和主干课程教材； 6、主持实训室和校内外实训基地建设； 7、参加有关学术交流； 8、指导青年教师。

近年来，在专业带头人的带领下，我校教师累计开发了20多本校本教材；累计主编或参编了10多种国家规划教材；累计发表论文100多篇；先后2次制定并修改教学计划和教学大纲；完善了电工、钳工、电子焊接及综合技能实训室的配套功能。 

学校还搭建各种平台，强化专业带头人能力培养：利用各教研组的平台，组织教研活动；利用技能大赛的平台，推荐选拔优秀教师能手；利用选聘评委的竞争机制，提升其影响力；利用集团公司科技处科研平台，提高教师教科研能力及水平；利用特色讲座的平台，扩散其辐射影响力。